Literatur / Links Für den Fall, dass Sie sich intensiver mit den Themen Lese- Rechtschreibschwäche, Rechenschwäche und/oder Aufmerksamkeitsstörungen auseinandersetzen möchten, nennen wir Ihnen im Folgenden Kontaktadressen und weisen auf ausgewählte Literatur hin. Das Institut für schriftsprachliche Pädagogik Stuttgart erreichen Sie unter: www.das-unnoetige-versagen-in-englisch.de www.helmutdast.de Aufmerksamkeitsstörungen: Homepage des AdS e.V. www.ads-ev.de Homepage des Bundesverbandes Aufmerksamkeitsstörung / Hyperaktivität e.V. www.bv-ah.de Rechenschwäche: Schülerarbeitsbuch "Rechenprobleme überwinden" www.rechenprobleme-ueberwinden.de Initiative zur Förderung rechenschwacher Kinder e. V. www.ifrk-ev.de schulerfolg.eu Sie finden hier übersichtliche Zusammenstellungen der Bedingungsfaktoren für Schulerfolg, so wirbt der Landesbildungsserver Baden- Württemberg beziehungsweise schule-bw.de für dieses hervorragend gestaltete Portal. Natürlich sind wir als hochqualifizierte Einrichtung für wissenschaftliche Lerntherapie in diesem Portal gelistet: www.schulerfolg.eu Freundschaftlich verbunden sind wir mit der Lerntherapeutin und Diplom-Übersetzerin Susanne Bernhardt in Pulheim-Brauweiler bei Köln. www.lern-bewegung.de Das Lernforum Böblingen betreibt eine zweite Homepage, auf der unser neues Schülerarbeitsbuch "Rechenprobleme überwinden" vorgestellt wird. www.rechenprobleme-ueberwinden.de Hier geht es zu meinem neuen Schülerarbeitsbuch: Spielend zu guter Rechtschreibung: Helmut Dast: Spielend zu guter Rechtschreibung. Rätsel und Übungen für Legasthenieförderung und Rechtschreibtraining. Dieses neue Schülerarbeitsbuch von mir im CARE-LINE-Verlag ist am 6.12.2012 herausgekommen. Über diesen Link gibt es eine Presseinformation des CARE-LINE-Verlags dazu. Hier geht es zu der neuen Homepage von Helmut Dast: Lehrmittel-Innovationen und Medienberatung Helmut Dast Literaturtipps zum Thema Aufmerksamkeitsstörung Evelyn Heinemann, Hans Hopf AD(H)S Symptome, Psychodynamik, Fallbeispiele, Psychoanalytische Theorie und Therapie W. Kohlhammer Verlag Stuttgart 2006 Die gegenwärtige Therapie von Kindern mit ADHS ist durch die medikamentöse Behandlung und verhaltenstherapeutischen Kinder- und Elterntrainings gekennzeichnet. Tiefenpsychologische Erkenntnisse über ätiologische Faktoren bei Kindern mit dieser Diagnose sind weniger bekannt. Mit unterschiedlichen Sichtweisen wird das Phänomen ADHS beleuchtet. Im Kapitel Ursachendiskussion wird die ausschließlich biologische Sichtweise kritisiert und Hyperaktivität wird als Symptom von psychischen Konflikten (Depressionen, Angststörungen, Aggressionsproblematik) aufgefasst. Interessant ist das Kapitel Familiendynamik, in dem sieben anonymisierte Fallbeispiele und die psychoanalytische Interpretation des Bedingungsgefüges wiedergegeben werden. Gegen Ende des Buches findet sich ein Kapitel, dass die medikamentöse Behandlung mit Ritalin kritisch erörtert. Aust-Claus, E., Hammer, P.-M. Das ADS-Buch. Neue Konzentrationshilfen für Zappelphilippe und Träumer Ratingen: Oberstebrink, 1999, 2. Auflage Sehr gut geeignet für alle Interessierten und Betroffenen (Eltern, LehrerInnen, TherapeutInnen, ...), bietet einen umfassenden Einblick in Störungsbild, Problematik und Hilfen bei ADHS im Kindesalter Barkley, Russel A. Das große ADHS-Handbuch für Eltern Bern: Verlag Hans Huber, 2002 (1. dt. Aufl.; Original von 2000) Umfangreiches amerikanisches Standardwerk, das für eine Vielzahl von Themen Hintergrundinformationen und praktische Hilfestellungen gibt. Für Eltern, Lehrernnen, TherapeutInnen Ausstellungen der pädagogischen Literatur des Lernforums Böblingen in der Buchhandlung Vogel. Bahnhofstraße 4 in Böblingen (in unregelmäßigen Abständen) Born, Armin und Oehler, Claudia Lernen mit ADS-Kindern. Ein Praxishandbuch für Eltern, Lehrer und Therapeuten Stuttgart: Kohlhammer, 2003 (2. überarb. und erw. Aufl.) Gut verständliches, praxisorientiertes und handlungsrelevantes Buch, das Hilfestellungen und Anleitungen zum Umgang mit Lern- und Leistungsstörungen bei ADS-Kinder gibt. Es ist in drei Teile gegliedert. 1. Grundlagenwissen, 2. Allgemeine Tipps zum Lernen mit ADS-Kindern, 3. Konkrete Lernstrategien für einzelne Fächer (Rechnen, Rechtschreibung, Lesen, Aufsätze, Englisch). Für Eltern, LehrerInnen, TherapeutInnen Bundesverband: Arbeitskreis Überaktives Kind e.V. (Hrsg.) ADHD-Kinder in der Schule - Aufsätze für Eltern und Pädagogen zu beziehen über www.bv-auek.de Eine Sammlung von kurzen Artikeln zu Symptomatik, Erklärungsmodellen, Wahrnehmungsdefiziten, Medikamentierung und pädagogische Hilfen für den Unterricht und für zu Hause. Für Lehrer, TherapeutInnen, Eltern Hartman, T. Eine andere Art, die Welt zu sehen. Das Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom - ADD Lübeck: Schmidt-Römhild, 1997, 2. Auflage Sehr interessante und positive Sichtweise der ADHS. Liest sich sehr gut. Krowatschek, D., Krowatschek, G., Hengst, U. Das ADS-Trainingsbuch. Band 1: Methoden, Strategien und Materialien für den Einsatz in der Schule Lichtenau: AOL, 2002 Das Buch bietet einen umfassenden und aktuellen Überblick über die Theorie zur ADHS und enthält sehr viele Tipps und Vorschläge für die Schule. Der Autor, Dieter Krowatschek, ist selbst Schulpsychologe und Lehrer und hat die Hilfen und Spiele selbst in der eigenen Praxis ausprobiert. Sehr gut geeignet für Lehrer und für den Einsatz in der Schule. Simchen, H. ADS - Unkonzentriert, verträumt, zu langsam und viele Fehler im Diktat. Hilfen für das hypoaktive Kind Stuttgart: Kohlhammer, 2001 Das hypoaktive Kind, das "Träumerchen", wurde bisher in der Literatur stark vernachlässigt. Dieses Buch geht speziell auf diesen Typ der ADHS ein und bietet umfassende Informationen Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung München Aufmerksamkeitsgestörte, hyperaktive Kinder und Jugendliche im Unterricht Donauwörth: Auer, 2000, 2. Auflage Spezielles Buch für LehrerInnen Literaturtipps zur Lese-Rechtschreibschwäche Heinz Risel Arbeitsbuch Rechtschreibdidaktik Schneider Verlag Hohengehren 2011 Waldemar von Suchodoletz Therapie der Lese-Rechtschreibstörung 2. Auflage 2006, Stuttgart, Kohlhammer Verlag ISBN 978-3-17-018845-7 Zahlreiche Behandlungsmethoden im Überblick. Für Fachleute. Helmut Dast, Christine Makurath Die Grundlagen der psycholinguistischen Legasthenietherapie nach Hans Grissemann Institut für schriftsprachliche Pädagogik Sindelfingen-Böblingen und Verein für Legasthenieberatung im Landkreis Böblingen e.V. 2. durchgesehene Auflage 1995 Helmut Dast Legastheniker brauchen wissenschaftlich angeleitete Hilfe. Die übliche Nachhilfe reicht nicht. Thesen und Argumente Böblinger Beiträge zur Legasthenie-Debatte in Deutsch und Englisch Institut für schriftsprachliche Pädagogik Sindelfingen-Böblingen 2. Auflage 2000 Helmut Dast Informationsschrift für Eltern Hilfen für lese-rechtschreibschwache und legasthenische Schüler Herausgegeben in Zusammenarbeit mit dem Röhm-Verlag Sindelfingen. Verlag der Sindelfinger Zeitung Mitarbeit Christiane Müller ISBN 3-920 799-04-6, 3. Auflage 1993 Helmut Dast Legasthenie-Therapie heute in Deutsch, Englisch und Französisch im Lichte der neuesten Forschungen und kritischer Pädagogik Herausgeber: Institut für schriftsprachliche Pädagogik Sindelfingen / Böblingen, Böblingen 2002 Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Diagnose - Förderung - Materialien Donauwörth: Auer, 2000 Dieses Buch wurde von der Akademie zusammengestellt zur LehrerInnenfortbildung. Sehr aktuelles Werk zu Verursachungsmomenten und Förderansätzen bei Problemen im Schriftspracherwerb. Erfreulich umfassende Darstellung zu neuen Konzepten und Entstehungsbedingungen der LRS. Für LehrerInnen und TherapeutInnen. Breuer, H., Weuffen, M. Lernschwierigkeiten am Schulanfang - Schuleingangsdiagnostik zur Früherkennung und Frühförderung Weinheim: Beltz, 1999 Ein Praxisbuch für LehrerInnen und TherapeutInnen, in welchem Diagnose und Frühförderung der einzelnen Wahrnehmungsbereiche ausführlich dargelegt werden. Breuninger, H., Betz, D. Jedes Kind kann schreiben lernen. Ein Ratgeber für Lese-Rechtschreib-Schwäche Weinheim: Beltz Grüne Reihe, 1996, 6. Auflage Vermittelt Eltern, LehrerInnen und anderen Interessierten wichtige Zusammenhänge bei der Entstehung einer Lernstörung und der daraus entstehenden Sekundärproblematik. Außerdem wird die Bedeutung der sog. Pilotsprache verdeutlicht. Das Buch enthält auch Tipps zur Förderung in der Sekundarstufe. Für Eltern, LehrerInnen und andere Interessierte. Mann, C. Selbstbestimmtes Rechtschreiblernen. Rechtschreibunterricht als Strategievermittlung Weinheim: Beltz, 1997, 4. Auflage Ein dünnes Buch mit sehr viel Substanz. Frau Mann vermittelt einen sehr guten Einblick in das Lernen der regelgerechten Schreibung und stellt die Möglichkeiten für einen entsprechenden Rechtschreibunterricht genau dar. Sehr empfehlenswert für LehrerInnen und andere Fachleute. Schulte-Körne, G. (Hrsg.) Legasthenie: erkennen, verstehen, fördern. Beiträge zum 13. Fachkongress des Bundesverbandes Legasthenie 1999 Bochum: Winkler, 2001 Dieser Band enthält jede Menge Fachbeiträge zu Ursachen, Diagnostik, Verlauf, Therapie und Förderung bei LRS. Aktuelles und fundiertes Buch für Fachleute, LehrerInnen und interessierte Eltern. Mand, Johannes Lese-und Rechtschreibförderung in der Schule und in der Therapie. Entwicklungsmodelle, diagnostische Methoden, Förderkonzepte Kohlhammer-Verlag, Stuttgart 2008 Erfreulich ist die Anerkennung der außerschulischen Lerntherapie, die schon im Titel zum Ausdruck kommt. Der Autor stellt im Zusammenhang der Theorieentwicklung in der LRS-Forschung, die er referiert, fast alle Förderansätze in den deutschsprachigen Ländern vor und zeigt ihre spezifischen Leistungen. Er kommt zu dem heute nicht mehr bestrittenen Fazit, dass die Legasthenietherapie dann am effektivsten ist, wenn Lesen und Schreiben Mittelpunkt der Therapie sind und versucht wird die Lernstrategien der Kinder direkt während des Vorgangs des Lesenlernens und des Schreibenlernens zu entwickeln und effizienter zu machen. So weist er darauf hin, dass selbst bei Schülern die schwer von Legasthenie betroffen sind (Förderschüler) Erfolge "weniger auf den Einsatz von Lautgebärden (zurückgehen), als vielmehr auf einer silbenorientierten Förderung und auf der Ausbildung von Segmentierungsstrategien ausgerichteten Förderung" basieren. (Mand: Seite 151) (Wie wichtig passende Segmentierungsstrategien beim Schreiben sind, darauf habe ich bereits 1985 in meiner ersten wissenschaftlichen Veröffentlichung hingewiesen. Historische Legasthenieforschung) Hannelore Grimm, Helmut Skowronek (Editors) Language acquisition problems and reading disorders Special Research Unit 227 - Prevention and Intervention in Childhood and Adolescence. An interdisciplinary project of the University of Bielefeld Berlin; New York: Walter de Gruyter, 1993 Stefan Jenk, Joachim Schäfer: "Schriftsprache erwerben". Didaktik für die Grundschule. Cornelsen Schulverlage, Berlin, 2. Auflage 2013 Literaturtipps zur Englischschwäche Dast, H. Das unnötige Versagen in Englisch Böblingen, 3. Auflage, 2003 Das wissenschaftliche Standardwerk für den Bereich der Förderung englischschwacher Kinder. Mit zahlreichen praktischen Tipps für Schule, LRS-Therapie und Nachhilfe sowie mit Mustergutachten und Fehleranalysen. Gießing, J. Wie hoch ist der Reparaturbedarf im Schulfach Englisch? In: Neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis, Heft 3/1999, S 183- 189 Ein Überblick über verschiedene Studien zur Inanspruchnahme und zum Erfolg von Nachhilfeunterricht Landerl, K. Beeinträchtigung der phonologischen Verarbeitung- ein wesentliches Handicap für das Lesenlernen. In: Gerd Schulte-Körne: Legasthenie: erkennen, verstehen, fördern, Bochum 2001 Leisi, E., Mair,Ch. Das heutige Englisch. Wesenszüge und Probleme. Heidelberg 1999 Dieter Mindt, Norbert Schlüter Ergebnisorientierter Englischunterricht für die Klassen 3 und 4 Berlin, Cornelsen-Scriptor, 2007 Dieses vor allem an baden-württembergischen Schulen stark beachtete Werk zum Englischunterricht an den Grundschulen greift unter anderem meine Anregung aus der Fremdsprachenlegasthenie-Forschung auf, dass spielerisches Nachahmungslernen nicht alles sein kann, sondern dringend durch "bewusstmachende Verfahren" unterstützt werden muss. Mindt und Schlüter schreiben: "Der Ausschluss bewusstmachender Verfahren (in der Grundschul-Fremdsprachenlehrmethodik, begünstigt vor allem durch von Journalisten "gern" weitergegebene methodische Missverständnisse in der ersten künstlich erzeugten Euphorie wegen der Einführung der Grundschulfremdsprachen in Deutschland) begünstigt einseitig die lernstärkeren Kinder. Diese gelangen oft selbstständig zu Einsichten, die den lernschwächeren ohne gezielte Hilfe unzugänglich bleiben. Ein Unterricht, der auf Bewusstmachung verzichtet, stellt deswegen eine gezielte Benachteiligung der lernschwächeren Kinder dar. Bewusstmachende Verfahren sind darüber hinaus eine Vorbedingung für das in nahezu allen Lehrplänen genannte Lernziel: das Lernen lernen..." (S. 35) In Klassen, deren Lehrkräfte diese Punkte nicht beachten, sind dann die eher mäßigen Noten im Fach Grundschulenglisch recht häufig und viele Eltern ziehen leider daraus falsche Schlüsse: sie sagen sich, "wenn mein Kind in dem 'leichten', 'spielerischen' Grundschulenglisch schon nicht so toll war, dann erspare ich ihm/ihr lieber die 2.Fremdsprache auf dem Gymnasium und melde es auf der Realschule an, auch wenn wir die Gymnasialempfehlung in der Tasche haben." Jahre später wird diese Entscheidung dann oft bereut. Rebecca Treiman Beginning to spell. A Study of First-Grade Children. New York, Oxford. (Oxford University Press) 1993 Literaturtipps zur Didaktik der Mathematik und zur Therapie der Rechenschwäche Erscheint im Sommer 2016: Helmut Dast: Fünf raffinierte Kartenspiele zum 1+1 und 1x1 Spielend das Einspluseins und Einmaleins trainieren 5 Kartenspiele mit 48 bis 109 Karten, Anleitung, Kartonbox. Mildenberger Verlag Die raffinierten 1+1- und 1x1-Lernspiele: steigern Rechensicherheit und Rechenschnelligkeit trainieren Teilmengenerfassung lassen die Kinder Zehnerübergänge leicht bewältigen lassen die Kinder die Leistung der Bündelung früh begreifen schärfen den Blick für Rechenvorteile fördern die schnelle Orientierung im Einmaleins fördern die Konzentrationsfähigkeit Direkt zum Mildenberger Verlag: hier klicken Bestellungen werden auch schon vor dem Erscheinen entgegengenommen. Im Oktober 2010 ist erschienen: Helmut Dast Rechenprobleme überwinden Mengen erfassen. Rechenvorgänge sehen und verstehen. Preis: 19,95 € Für die Grundschule und die Lerntherapeutische Praxis. Lehrplanübergreifendes Integrations- und Fördermaterial. Herausgegeben vom Lernforum Böblingen in Zusammenarbeit mit dem Hebäcker Verlag. Buch bestellen > Die Folgebände für die Klassen 2-4 erscheinen demnächst. Der Band Klasse 2 kann nun vorbestellt werden. E-Mail an: info@lernforum-boeblingen.de Michael Gaidoschik (2010) Wie Kinder rechnen lernen - oder auch nicht. Eine empirische Studie zur Entwicklung von Rechenstrategien im ersten Schuljahr. Frankfurt (M). Peter Lang Verlag. Europäische Hochschulschriften Angekündigt für Juni 2010 Michael Gaidoschik Rechenschwäche vorbeugen. Das Handbuch für LehrerInnen und Eltern. 1. Schuljahr: Vom Zählen zum Rechnen. Wien: öbvhpt 2007 G+G Verlag Wien, A-1090 Wien, Frankgasse 4 Zu diesem Buch schreibt Reimer Kornmann in der Zeitschrift für Heilpädagogik 8/2007: Ich halte die gewissenhafte Lektüre auch dieses neuen Buchs von Michael Gaidoschik - ebenso wie seine schon seit einigen Jahren gut eingeführte Schrift: "Rechenschwäche - Dyskalkulie. Ein unterrichtspraktische Einführung für LehrerInnen und Eltern" für eine unverzichtbare Pflicht all derer, die direkt oder indirekt für die Förderung mathematischer Kompetenzen von Schulkindern verantwortlich sind, Dies gilt nicht nur - wie der Titel nahe legt - für Lehrer, Lehrerinnen und Eltern, sondern in besonderem Maße auch für die Autoren und die prüfenden Instanzen von Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien und nicht zuletzt auch für die Lehrplankommissionen. Wer den Inhalt dieses Buches kennt und verstanden hat, wird bei aufgetretener Rechenschwäche eines Kindes nicht mehr umhin können, bei der Suche nach möglichen Ursachen in erster Linie die frühen und grundlegenden Erfahrungen im Anfangsunterricht in Betracht zu ziehen. Das Buch bietet eine wahre Fundgrube von Hinweisen auf Lernbehinderungen, die aus leicht vermeidbaren mathematikdidaktischen "Kunstfehlern" resultieren. Damit unterstützt es die Position solcher Fachleute, die bei aufgetretenen Rechenschwächen konsequent die konkreten Lernanforderungen in den Mittelpunkt ihrer Ansätze zur Beschreibung, Erklärung und Überwindung der Problematik stellen. Karin Landerl, Liane Kaufmann: Dyskalkulie Die Autorinnen erklären neurokognitive Modelle des Zahlenverständnisses und des Rechnens und erläutern Methoden der Dyskalkulie-Diagnostik. Ein Standardwerk. Für Fachleute. 2008, Ernst Reinhardt Verlag. München, Basel Jean Piaget, Alina Szeminska: Die Entwicklung des Zahlbegriffs beim Kinde Mit einer Einführung von Hans Aebli Stuttgart, 1994, Klett-Cotta Röhrig, Rolf Mathematik mangelhaft. - Neue Wege beim Lernen. rororo-Reihe: Mit Kindern leben. Reinbek, Rowohlt, 1996 Steeg, Friedrich H. Lernen und Auslese im Schulsystem am Beispiel der Rechenschwäche. Frankfurt (M), Peter Lang Verlag, 1996 Steeg, Friedrich H. Mein Kind ist vielleicht rechenschwach -was nun? Erfolgreiche Elternarbeit in der Schule Augsburg, Kognosverlag, 1999 v. Schwerin, A. Hilfe, mein Kind kann nicht rechnen Domino-Verlag, München, 1997 Meyer, Stefan Was sagst du zur Rechenschwäche, Sokrates? Luzern 1993 Edition SZH ISBN 3-908264-75-8 Milz, Ingeborg Rechenschwäche erkennen und behandeln. Verlag Modernes Lernen 6. Auflage 2004 ISBN 3-861452-72-3 Michael von Aster/Jens Holger Lorenz (Hg.) Rechenstörungen bei Kindern Neurowissenschaft, Psychologie, Pädagogik Vandenhoeck & Ruprecht 2005 ISBN 3-525-46248-4, 238 S., 29,90 € Das umfassendste Fachbuch zurzeit. Für Fachleute und Eltern! Hans Grissemann, Alfons Weber Grundlagen und Praxis der Dyskalkulietherapie Bern, Stuttgart, Toronto; Hans Huber Verlag 1990 Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen Rechenstörungen. Diagnose - Förderung - Materialien Donauwörth: Auer, 1999 Dieses Buch wurde von der Akademie zusammengestellt zur LehrerInnenfortbildung. Es ist ein sehr umfangreiches Werk zu Diagnostik und Förderansätzen bei Rechenschwäche. Enzensberger, H.-M. Der Zahlenteufel - Ein Kopfkissenbuch für alle, die Angst vor Mathematik haben. Dtv, 2003 Ein phantastisches Märchen- und Vorlesebuch, das Kindern und Erwachsenen verblüffend die Grundzüge der Mathematik nahe bringt. Fritz, A./Ricken, G./ Schmidt, S. (Hrsg.): Rechenschwäche - Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie Weinheim: Beltz-Handbuch, 2003 Umfassendes Werk zum Thema Rechenschwäche. Bietet ausführliche Information zur Entwicklung von mathematischem Verständnis, zur Entstehung und Diagnostik von Rechenschwäche und zu Fördermöglichkeiten bei RS. Sollte von jedem gelesen werden, der im Bereich RS arbeitet. Eher ein Buch für Fachleute. Fritz, Annemarie, /Ricken, Gabi Rechenschwäche München, Basel, 2008, Ernst Reinhardt Verlag Zu geringe mathematische Vorkenntnisse einzelner Kinder im Vorschulalter werden durch den Unterricht der Grundschule selten kompensiert. Da mathematisches Lernen darauf aufbaut, dass die entscheidenden mathematischen Konzepte korrekt verstanden werden, hat jedes "Ungefähr-verstanden-haben" fatale Konsequenzen: Der  Umfang und die Tiefe der Rechenschwierigkeiten nehmen ohne lerntherapeutische Hilfe von Schuljahr zu Schuljahr zu. Die Schule und die normale Nachhilfe können hier nicht mehr helfen. Die Autorinnen erklären den Prozess des Rechnenlernens und des Gewinnens von mathematischem Verständnis aus entwicklungspsychologischer Sicht, sie machen den Leser mit den oft hilflosen Strategien der Kinder mit Rechenschwäche vertraut und erklären den Aufbau effizienter lerntherapeutischer Fördermaßnahmen, die wegen mangelnder schulischer Ressourcen oft nur in außerschulischen, privaten lerntherapeutischen Praxen und Instituten zu bekommen sind. Claus Jacobs, Franz Petermann Diagnostik von Rechenstörungen Göttingen, Bern, Wien, Toronto, Seattle, Oxford, Prag, 2005 Hogrefe Verlag für Psychologie, Kompendium Psychologische Diagnostik, Band 7 Etwa 6% aller Kinder leiden an einer deutlich ausgeprägten Rechenstörung. Zur Erfassung von Rechenstörungen wird in diesem Band ein mehrstufiger diagnostischer Prozess vorgestellt, der auch neuropsychologische Funktionsbeeinträchtigungen berücksichtig. Ein Buch für Fachleute. Krüll, K. E. Rechenschwäche, was tun? München: Ernst Reinhardt, 2000, 3. Für Eltern, geschrieben von einer Praktikerin, die selbst mit rechenschwachen Kindern arbeitet. Landesinstitut für Erziehung und Unterricht Stuttgart /IFRK (Hrsg.): Schwierigkeiten im Mathematikunterricht in der Grundschule Broschüre in der Reihe Materialien Grundschule; 1998 Zu beziehen über: swalter@ifrk-ev.de bzw. IFRK e.V.; Höhenstr. 20; 75239 Eisingen ODER über LEU, Wiederholdstraße 13, 70174 Stuttgart Schwarz, M. Rechenschwäche? Wie Eltern helfen können Berlin: Ravensburger, 1999 Einer der ersten Elternratgeber zum Thema Rechenschwäche. Bietet einen sehr guten und knappen Einstieg ins Thema mit wichtigen Hinweisen für eine effektive Förderung. Selter, C./ Spiegel, H. Kinder und Mathematik - was Erwachsene wissen müssen Kallmeyer, 2003 Gibt einen wunderbaren Einblick in die Denkweise von Kindern und ermöglicht uns Erwachsenen eine andere Perspektive. Darüber hinaus informieren die Autoren über Rechenschwäche bzw. mathematische Leistungsstärke. Baruk, Stella Wie alt ist der Kapitän? Über den Irrtum in der Mathematik Basel/Boston/Berlin 1989, Birkhäuser-Verlag ISBN 3-7643-1881-3 Ein Klassiker, den jeder im Fach Rechenschwäche kennt. Werner, Birgit Dyskalkulie Kohlhammer, Stuttgart, 2009 ISBN 978-3-17-020538-3 Katharina Lambert Birgit Spinath (2013): "Verminderung psychischer Belastungen durch die Förderung von Kindern und Jugendlichen bei Dyskalkulie" Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und -Psychotherapie, Band 41, Seite 23-34. (Verlag Hans Huber) Torsten Fritzlar, Frank Heinrich, Hrsg. (2010): "Kompetenzen mathematisch begabter Grundschulkinder erkunden und fördern". Mildenberger Verlag, Offenburg Allgemeine Pädagogik / Lerntherapie Ingmar Hosenfeld, Friedrich-Wilhelm Schrader (Hrsg) Schulische Leistung: Grundlagen, Bedingungen, Perspektiven. Münster, Waxmann 2009 Jens Holger Lorenz Lernschwierigkeiten und Einzelfallhilfe: Schritte im diagnostischen und therapeutischen Prozess. Göttingen, Toronto, Zürich; Verlag für Psychologie Dr. C. J. Hogrefe 1987 Bernd Hauck Die Krise der schulischen Vermittlungspraxis Europäische Hochschulschriften Frankfurt(M), Bern, New York, Paris; Peter Lang 1989 Joachim Sauer, Erich Gamsjäger Ist Schulerfolg vorhersagbar? Die Determinanten der Grundschulleistung und ihr prognostischer Wert für den Sekundarschulerfolg. Göttingen; Bern; Toronto; Seattle: Dr. C. J. Hogrefe, Verlag für Psychologie, 1996 Jochen Klein, Detlef Träbert "Wenn es mit dem Lernen nicht klappt" Schluss mit Schulproblemen und Familienstress Weinheim und Basel, Beltz; 2011 Die Zahl der Kinder mit Lernstörungen nimmt zu. Verzögerungen in der Entwicklung von Bewegung, Wahrnehmung und Sprache häufen sich. In der Schule werden vermehrt Leseschwächen und Rechenstörungen festgestellt. Und auch im Umgang der Kinder untereinander ist vermehrt egozentrisches und zugleich sozial hilfloses Verhalten zu beobachten. Sind deshalb die Kinder "schlechter" geworden. Die Autoren zeichnen ein differenziertes Bild und geben konkrete Hilfestellungen. Vor allem die Beschreibung, was außerschulische Lerntherapie vermag und was die Nachhilfe niemals kann, ist beeindruckend. Allein schon dadurch ist dieses Buch neben den betroffenen Eltern jedem Pädagogen (und Schulverwaltungsbeamten) zu empfehlen. Einsiedler, Götz u.a.: Handbuch der Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik Klinkhardt UTB 2013 Franchising Waltraud Martins Fairplay Franchising 2008, Gabler Verlag ISBN 978-3-8349-0898-8 Leseproben auf: www.fairplay-franchising.com   Lernforum Böblingen · Inhaber: Helmut Dast · Wilhelmstr. 24 · 71032 Böblingen · 0711 73 43 98 info@lernforum-boeblingen.de	Aktuelles Welche Broschüren und Skripte gibt es und wo finde ich schnell Zusatzinfos? Hier klicken!